Серво Михаљ

Инклузија

Инклузија представља праксу укључивања свих ученика,  без обзира на њихове способности или порекло, у разреде који одговарају њиховом узрасту и школе које излазе у сусрет потребама ученика.

Циљ инклузије у образовању је обезбеђивање квалитетног образовања за сваког ученика, под једнаким условима за све, јер је право на образовање, као људско право, загарантовано међународним правним актима, Уставом Републике Србије и законима који ближе регулишу остваривање људских права у области образовања и васпитања .

Она подразумева промене и измене садржаја, приступа и стратегија, са заједничком визијом да је редовни образовни систем одговоран за образовање све деце.

Основна начела на којима се темељи инклузивно образовање су:

• Сва деца могу да уче и имају право на образовање и васпитање
• Некој деци, због сметњи у развоју, потребна је додатна помоћ у образовању
• Деца најбоље уче у природној вршњачкој групи.

Инклузија обухвата:

• Децу са сметњама у развоју
• Децу са инвалидитетом
• Децу из маргинализованих група
• Даровиту децу

Инклузивни план и програм је усмерен на дететов когнитивни, емоционални и креативни развој. Он се ослања на четири стуба образовања у XXИ веку:

• учење да се зна, 
• учење да се чини,
• да се буде и
• да се живи заједно.

План и програм има улогу у неговању толеранције и и представља моћно оруђе за превазилажење културних, религијских и других разлика. Инклузивно образовање у обзир узима родне разлике, културни идентитет и језичко порекло.

Задатак инклузије је да  промени школу, а не карактеристике деце.Свим ученицима треба да буду омогућени одговарајући образовни програми адаптирани индивидуалним капацитетима и потребама деце.

Деца којој је потребна додатна подршка треба да буду интегрални део разреда, поштована и прихваћена. Њима треба обезбедити подршку и помоћ у погледу успостављања социјалних интеракција са вршњацима и другим људима.

Дакле,  инклузија се не бави само школовањем, већ разматра успешно укључување деце  у друштво у целини.

Практични савети и стратегије о томе како подучавати ученике са сметњама у развоју и инвалидитетом

Закон о основама система образовања и васпитања Републике Србије (ЗОСОВ) утврђује и прописује примену индивидуализованог начина рада и ИОП-а (члан 77) „За дете и ученика коме је услед социјалне ускраћености, сметњи у развоју, инвалидитета и других разлога потребна додатна подршка у образовању и васпитању, установа обезбеђује отклањање физичких и комуникацијских препрека и доноси ИОП. За ученика са изузетним способностима установа доноси ИОП којим се утврђује прилагођен и обогаћен начин образовања и васпитања.“

Ближа упутства за утврђивање права на индивидуални образовни план ,његову примену и вредновање у образовно – васпитној установи прописана су Правилником о додатној образовној, здравственој и социјалној подршци детету и ученику.

Наводимо неке од одредби овог правилника којима су дефинисане мере подршке детету /ученику који:

• има тешкоће у учењу (због специфичних сметњи учења или проблема у понашању и емоционалном развоју)
• има сметње у развоју или инвалидитет (телесне, моторичке, чулне, интелектуалне или вишеструке сметње или сметње из спектра аутизма);
• потиче, односно живи у социјално нестимулативној средини (социјално, економски, културно, језички сиромашној средини или дуготрајно борави у здравственој, односно социјалној установи)
• из других разлога остварује право на подршку у образовању.

Члан 3.

Додатна подршка обухвата здравствене, социјалне и образовне услуге које се пружају детету и омогућавају му пуну друштвену  укљученост и напредовање.

Додатна подршка односи се на права и услуге које детету обезбеђују превазилажење физичких и социјалних препрека ка несметаном обављању свакодневних животних активности од значаја за укључивање у образовни процес, живот у заједници  и успешно напредовање.

Члан 4.

Процена потреба врши се ради сагледавања потреба детета и могућности да се у породици, у редовном систему образовања, у посебној предшколској групи или школи, у  установи социјалне или здравствене заштите, у складу са законом и другим прописима обезбеде следеће мере подршке:

1. Непосредна додатна  подршка која захтева додатна финансијска средства:

• прилагођавање и набавка уџбеника и наставних средстава(нпр. на Брајевом писму и слично, зависно од потреба ученика),
• индивидуални образовни план који подразумева прилагођавање стандарда постигнућа из једног или више предмета,
• употреба прилагођених наставних средстава и асистивне технологије (употреба алтернативних начина и средстава комуникације – сличице, цртежи и фотографије, предмети, прилагођен распоред часова, посебан начин обележавања места у учионици, посебан начин обележавања места за материјал за рад, посебан начин обележавања места за одлагање завршених радова и сл., рачунари, прилагођене тастатуре, екрани на додир (тач-скрин), прилагођени мишеви, посебни софтвери, тајмери и сатови, диктафони и сл.),
• ангажовање педагошког асистента у образовно-васпитном раду, према потреби (током целог дана или само за неке предмете или активности),
• обезбеђивање обуке за ученика за коришћење Брајевог писма, самостално кретање, коришћење средстава асистивне технологије, знаковног језика или других алтернативних начина комуникације,
• превазилажење језичке баријере, као подршка деци којој матерњи језик није српски,
• ангажовање пратиоца за личну помоћ детету ради лакшег функционисања и комуникације са другима током остваривања васпитно-образовног рада у предшколској установи или образовно-васпитног рада у школи, током целодневне наставе или продуженог боравка, ваннаставних активности, извођења наставе у природи, излета, екскурзија, одмора и слично,
• организовање образовне подршке у случају дужег изостајања из школе због тешких и хроничних болести ради остваривања континуитета у образовању, у виду појачане допунске наставе, индивидуалног рада и ангажовања стручњака са специјализованим знањима,
• васпитање и образовање у посебној развојној групи, као и образовање у школи или одељењу за образовање ученика са сметњама у развоју, а у складу са посебно образложеним мишљењем Комисије, уколико је природа и озбиљност тешкоћа у развоју детета таква да се образовањем у редовној групи, школи или одељењу, не могу постићи задовољавајући резултати и поред помоћних средстава и додатних услуга,
• остваривање предшколског програма за рад са децом са сметњама у развоју,
• ангажовање психолога или особе која познаје дете у остваривању здравствене заштите,
• право на услуге здравствене заштите, које нису обухваћене здравственим осигурањем и службе кућног лечења и неге,
• омогућавање бесплатног учешћа у културним, спортским и рекреативним активностима које организује школ

2. Посредна додатна подршка која захтева додатна финансијска средства:

• прилагођавање окружења (прилаза и унутрашњег простора установе: постављањем рампе, гелендера, уградњом лифта, прилагођавањем тоалета, прилагођавањем стазе, као помоћи при самосталном кретању за децу оштећеног вида или децу која не виде, постављањем лампе, табле-путоказа, назива на вратима на језику који је у службеној употреби и језику националне мањине, са симболом, мапом простора и сл.),
• обавезно стручно усавршавање васпитача, наставника и стручних сарадника непосредно ангажованих у образовно-васпитном раду, у складу са инклузивним принципима и обука за коришћење средстава асистивне технологије, алтернативних начина комуникације ( нпр. за знаковни језик и слично),
• повећање осетљивости путем едукације свих запослених у образовној, здравственој или социјалној установи за начине задовољавања потреба деце из друштвено осетљивих група,
• повећање осетљивости и едукација вршњака и њихових родитеља за прихватање деце којима је услед сметњи у развоју, потешкоћа у учењу, социјалне ускраћености и других разлога потребна додатна подршка,
• саветодавни рад са родитељима или старатељима детета коме је потребна додатна подршка у образовној, здравственој и социјалној установи,
• обезбеђивање подршке образовној, здравственој или социјалној установи ради прилагођавања услова и окружења и набавке средстава за рад са дететом коме је потребна додатна образовна подршка,
• обезбеђивање продуженог боравка у образовној установи, односно дневног боравка у социјалној заштити,
• обезбеђивање превоза од места становања до образовне установе, односно од образовне установе до дневног боравка,
• обезбеђивање исхране у школским кухињама, одеће и обуће, бесплатних уџбеника и прибора за школу, литературе за ученике и наставнике,
• обезбеђивање бесплатне правне помоћи преко надлежних органа јединице локалне самоуправе.

Пут за доношење одлуке